法經(jīng)緯：后進班變優(yōu)秀班 他用了什么“魔法”

在法經(jīng)緯眼里，“三年”是一個周期。在這個周期里，有層出不窮的挑戰(zhàn)，也有收獲滿滿的快樂。

這位鄭州市第八十三中學的政教處副主任、班主任、數(shù)學教師，已經(jīng)陪伴了兩輪從初一到初三的學生。

第一個三年，第二個三年……法經(jīng)緯腳步不停，一路向前。

第一個三年

在摸索中站穩(wěn)腳跟

2013年11月，法經(jīng)緯來到鄭州市第八十三中學，這是他第一個三年的開始。

在法經(jīng)緯印象里，第一個三年的關鍵詞是摸索。

剛剛步入工作崗位，一切都是新的：新的學校、新的學期、新的學生。

當然，新的挑戰(zhàn)也悄然而至。

作為一位剛參加工作就開始擔任班主任的新教師，法經(jīng)緯所面臨的班級是這樣的：在上一學期的期末考試中綜合成績十個班級里墊底，班級紀律差學風差，甚至個別教師在上課時會被學生氣哭……

法經(jīng)緯從其他任課教師處得知，這個班級的原班主任是一位代課老師，在上學期結(jié)束后離職;班級的學生散漫慣了，教師們提起這個班都直搖頭。

這對一個新教師來說是莫大的考驗，但這個挑戰(zhàn)令法經(jīng)緯斗志昂揚。

一方面，他虛心學習。

他向?qū)W校有經(jīng)驗的教師請教，細心觀察他們班級管理中的方法和策略;同時，他在工作之余多看一些學生管理方面的書籍，學習優(yōu)秀的管理案例，努力探索適合自己的教學方法。

另一方面，他積極挖掘班級“正能量”。

經(jīng)過與學生們的朝夕相處，他注意到，班級中還是有一些學生，無論在成績和思想上，都可以作為其他學生學習的榜樣。

在法經(jīng)緯看來，這些“正能量”的學生就是火種。

他充分挖掘“火種們”的帶頭作用，通過榜樣的力量，讓一個帶動兩個，兩個帶動四個。

除此之外，他還經(jīng)常和“后進生”交流，在和所謂“后進生”的相處中，他首先做到的就是理解與接納。

他說，每個人都會犯錯，關鍵是如何從錯誤中吸取教訓并成長。

就這樣，經(jīng)過半學期的努力，學生的成績有了進步，班級的班風也得到了很大的改善。

在接下來的兩年里，為了更好地了解學生，法經(jīng)緯堅持做兩件事：一是利用課間飯間的點滴時間培優(yōu)補弱;二是放學后，在和學生一起回家的路上談人生聊未來，幫助他們樹立目標，切切實實和學生融在了一起。

在法經(jīng)緯的努力下，這一屆畢業(yè)生在2016年中招考試中取得了優(yōu)異的成績，在學校的多項評比中都獲得了第一名。

這一年，法經(jīng)緯也獲得了鄭州市管城區(qū)優(yōu)秀班主任和管城區(qū)教育教學先進個人的榮譽。

第二個三年

在挫折中走穩(wěn)道路

第一個三年過去了，通過法經(jīng)緯的“魔法”，曾經(jīng)的后進班變成了優(yōu)秀班。

滿懷著祝福送別第一屆學生，法經(jīng)緯從七年級重新開始帶班級。

這一次，他開始擔任住宿班的班主任，同時兼任德育年級長。

學習要抓，生活要管，思想也要引導，新的挑戰(zhàn)又向法經(jīng)緯發(fā)出邀約。

法經(jīng)緯沒有退縮，而是直面新的任務，開始了又一個三年。

開學伊始，他通過電話、家訪等方式深入了解學生的情況，做到對每一個學生的家庭心里有數(shù)，對學生的成長環(huán)境心里有譜，并把需要重點關注的學生放在心上。

看似“笨拙”的方法讓法經(jīng)緯了解到：

有一個學生，他父母都不在身邊，有時候周末自己住賓館。

還有一個學生學習成績優(yōu)異，但只要有哪次成績沒考好，他的父親就會采取武力手段解決。

在他的班上，還有好幾個孩子父母離異。

中醫(yī)講究對癥下藥，法經(jīng)緯也學會了“按方抓藥”。

對于家庭條件較差的學生，他去找學校食堂溝通，讓學生利用課余時間在食堂幫忙，以減免餐費;對于脾氣暴躁、體罰學生的家長，他不僅積極和家長交流教育心得，還邀請家長參加學校舉辦的各類家庭教育講座;對于離異家庭的孩子，他經(jīng)常在私下里和他們談心，盡自己的最大努力讓孩子們養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度……

法經(jīng)緯相信，只有真正了解學生，才能用最好的方式去教育和引導他們;只有真正觸動學生的心靈，才能引發(fā)他們思考并迅速成長。

在第二個三年里，法經(jīng)緯所帶的班級不僅在學校舉辦的各類活動中屢屢奪魁，學生們的成績也一直遙遙領先，其中一個學生還取得過總成績?nèi)珔^(qū)第一名。

也是這一年，法經(jīng)緯被評為鄭州市管城區(qū)優(yōu)秀教師。

第三個三年

在憧憬中行穩(wěn)致遠

春雨秋月，夏風冬雪。

時間一年年過去，法經(jīng)緯更習慣使用“三年”作為一個計時刻度：從初一到初三，他已經(jīng)陪伴了兩批處在青春期的懵懂少年，在他們?nèi)松钪匾氖致房冢M了師者的本分。

從剛踏入校門，到如今經(jīng)驗豐富的班主任、政教處副主任，法經(jīng)緯的身份從未發(fā)生變化：教育者。

不論是在摸索中慢慢站穩(wěn)了腳跟，還是在挫折中慢慢走穩(wěn)了道路，法經(jīng)緯始終懷著一份教育者的初心，在教育的道路上行穩(wěn)致遠。

任教七年多以來，他一直在不斷改變，改變自己，改變學生，讓自己的觀念變得更先進，讓自己的教育方式更合理，讓學生變得更優(yōu)秀。

經(jīng)緯是地球儀上的刻度，經(jīng)線、緯線在河湖海洋上穿過，標記著水域的區(qū)位。

法經(jīng)緯希望自己能成為川流不息的河、容納百川的海，也希望自己能教會學生如何去取水，如何成為河、成為海。(河南商報記者李志遠)

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